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万博体育官网3.0中小学英语教材衔接的研究(4)

来源:未知 发布者:未知 时间:2012-10-16 14:51 点击:1082


初中使用的是人教版的新目标英语是全国通用教材,这样已经在客观上造成了教材的脱节。另一方面,人教版的初中英语教材是为小学没学过英语的学生编写的,是让学生从零开始学英语。这样,必然导致了初一英语教材与小学教材的内容上的重复。

骆绢在(2005)发表的《浅谈英语教材不衔接问题的解决办法》一文,就其学校集幼儿园、小学、初中为一体的现状,从教学实验入手,寻找解决教材衔接教学的途径即甩开教材再利用教材。

陈诗颖(2002)发表的《我国中小学英语课程教材建设的思考》一文,从教材内容的选择,教材结构的编排,教材的编写组织上,对实行英语教材编写一条龙提出了建议。         

王文惠,赵艺红,李华总结了对部分中小学一体化教学情况的调查和研究(2003)发表的《浅议小学英语和初中英语的衔接》一文,从教材的教与学两方面论述了做好小学和初中英语教学衔接的措施和对策,重点强调了一体化教学过程中合适的课堂教学模式选择的重要性:初一教师在选择课堂教学模式上应重视学生的主体地位,尽量保持小学英语教学的风格,以学生活动为主,活化教材,逐步加大课堂教学的力度,完成小学英语的平稳过渡。

倪锡珍发表的《使用新目标教材教学带给我们的思索》一文,着重指出学生对初中教师授课方式的不适应以及教材变化是引起英语教学衔接困难的原因所在,并从理解教材编写意图和创造性的使用教材方面提出了建议。

周惠琴(2005)指出,教师要尽可能的充分挖掘、活化教材资源,让教材走向学生;在教材的使用过程中,教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充或删减,

以使教材的内容更加符合学生的需要。

   赵觉( 2008)认为中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准,了解教材中每一课的重难点,以便有目的地设计可行性的英语教学方案。

郭伟玲(2008)认为为了充分利用小学良好的英语基础,发挥它在初中阶段的作用,必须重视中、小学教材中相关知识的衔接。通过分析教材,找出初中教材与小学教材异同之处,从而为初中起始阶段的教学提供依据,使初中教师不再从字母、音标开始教学,让新生从第一节英语课开始就有一种学习的新鲜感和紧迫感。

刘瑞洁(2005)认为解决中小学英语教学衔接:一是了解学生的个体差异,二是了解教材的异同,三是应该实施分层教学。

蔡慧萍(1999)曾撰文指出,评价一套英语教材应该从大纲的覆盖面、语言材料量、课文内容设计和练习的面与量等方面来加以衡量。

刘道义(2004)根据英语教材编写的基本要求和英语课程标准的有关规定,提出了从十个方面来衡量和评价一套教材质量的高低:(1)发展性;(2)思想性;(3)系统性;(4)科学性;(5)趣味性;(6)先进性;(7)实践性;(8)评价性;(9)创造性;(10)拓展性。

程晓堂(2002)在《英语教材分析与设计》一书中,提出了从内部和外部两方面对外语教材进行评价。内部评价是评价教材本身或内在的科学性、合理性和有效性,包括评价教材的教学指导思想、教学方法、教材内容的选择和安排、教材的组成部分、教材的设计、教材语言的真实性和地道性等;外部评价就是考察教材是否满足教师教学和学生学习的需要。

综上所述,在中小衔接问题中,教材存在一定的问题。

 
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