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教育信息化(2011~2020)可持续发展规划

来源:未知 发布者:未知 时间:2013-06-10 17:51 点击:2993

21世纪是人类社会全面进入信息时代的世纪,教育信息化是推动教育创新的重要手段,以教育信息化促进教育现代化已成为各国教育改革的重要战略。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年 )》提出“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”,并为信息化提出三项重要任务:“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络”;“加强优质教育资源开发与应用,强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平”;“构建国家教育管理信息系统,搭建国家教育管理公共服务平台”。

就我区而言,通过教育信息化工程的实施,推进我区教育系统的电子政务进程,实施网络教学和教学资源共享,提高教育管理和教学水平、变革教学方法和教育模式,从而贯彻落实素质教育和创新人才培养,对推动荔湾区的教育创新具有重大而深远的意义。教育信息化是培养高素质新人的长远大计,也是继续深入推进荔湾“广东省推进教育教育现代化先进区”建设,实现荔湾区高端教育现代化的必由之路。

荔湾区委、区政府一直高度重视信息化工作,近期颁布了《万博体育官网3.0荔湾区科技与信息化发展第十二个五年规划》。区教育局新一届领导班子也非常重视荔湾区教育信息化的发展,审时度势,发布了《万博体育官网3.0荔湾区中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,提出了“为每一位学生的终身发展奠基”的纲领性目标,为我区教育信息化的二次腾飞指明了方向。

一、荔湾教育信息化现状
1.荔湾区教育信息化现有的基础条件
我局作为广东省信息化试点单位,在深化信息化促进教育发展方面做作了积极努力的探索,并取得较好成效。

(1)硬件基础

我区教育信息化从1997年起步,经历了2003年(北片,原荔湾区)和2005年(南片,原芳村区)以创建教育强区工作为标志的教育信息化大发展阶段。截至2010年底,累计投入建设经费近3亿元,实现了“6个100%”: 100%的学校接入宽带网, 100%的学校建成校园网,100%的学校建成多媒体综合电教室;网络电脑室到校率达到100%;中小学信息课开课率达到100%;100%学校配置了满足课堂教学需要的教学平台。高中学生生机比达到8:1、初中学生生机比10:1和小学学生生机比15:1,高中教师师机比达到0.9:1、初中教师师机比达到1:1和小学教师师机比达到1.1:1。

(2)软件环境及其应用

加强业务网站和学校网站建设,积极推动政务和校务公开,建成了荔湾教育门户网站、荔湾教育发展研究中心网站、荔湾教育督导评估网站、荔湾区奥林匹克少年学院网站、荔湾区何香凝少年艺术中心网站、荔湾区詹天佑少年科学院网站、荔湾区大德育网站、红棉廉政网站、共青团荔湾区团委网站、荔湾区少先队等典型的业务网站和芦荻西小学等一批学校网站。开展了以OA办公自动化系统、教育门户网站和教育综合服务应用系统等三大平台为中心的应用环境建设,为各基层单位提供较为一致的应用环境,实现“大校园网”的目标。基于上述三大应用平台,实现了全系统近95%的公文流转、资料交换等网络化,工作效率得到大幅度提高。

(3)教师现代教育技术能力发展

注重采取请进来、走出去、校本等多种形式的培训,扩大培训规模,逐步提高教师队伍的现代教育技术能力、理论水平和教育观念,提高教师信息化素养和应用水平,促进教师专业发展。一是开展技术层面的培训,对中学45岁以下的教师、全部行政管理人员进行培训,对中小学专任计算机教师和学科骨干进行培训,形成了学校的技术骨干队伍。二是结合新的国家课程标准在教师中开展先进的教学设计理论、方法的培训,包括先进教育理念、教育理论、教学设计方法、现代教育技术能力和信息技术与课程整合模式等培训,适应新课程要求。三是通过组织高质量的研讨会,请专家、学者为行政领导、教学骨干和专业技术人员做专题报告,改变观念,提高认识,提升使用效率,推动现代教育技术的应用。

(4)以教科研推动教育信息化发展

以信息化科研工作为突破口,通过在省以上现代教育技术试验学校、市“教育e时代”试验学校等校中开展科研试验工作,逐步完善了学校信息化工作组织机构建设、基础环境和资源建设、教师培训、开发实用性软件、制度保障、标准技术架构、应用指导与技术服务产业化等关键环节,不断提高学校教育教学和教育管理的信息化应用水平,提升教师专业技能和学生信息化素养,从而整体推动教育信息化的应用。积极开展信息化课题的研究。通过与北京师范大学现代教育技术研究所合作,在部分学校中开展“基础教育跨越式发展创新试验研究”项目,推动现代教育技术在教育教学中深层次的应用。经过三年多的实践,能够按照新课改精神和要求,使先进的教育、教学观念内化为教师的教育思想,并外化为日常的教学行为,使一大批教师专业技能和科研能力得到长足进步。通过信息技术与课程的深层次整合,不断提升教育、教学效果,促进学校品牌建设,提高了学校信息化的应用水平,社会认知度不断提高;促进了学生综合素质的全面发展,学生信息素养和各项能力得到不断提高,在各项竞赛活动中取得优异成绩。近年来,我局在国家、省市区等主管部门组织的中小学电脑制作活动、多媒体教育软件评奖活动、机器人竞赛活动、论文评比等各类信息化竞赛活动中取得优异成绩,连续15次获得省市最佳组织奖,国家省市级奖励一大批,成绩处于万博体育官网3.0前列。

2.荔湾区教育信息化存在的问题和不足
虽然我区在教育信息化方面起步较早,取得了较大的成绩,但从国际的视野、长远发展来看,荔湾区教育信息化仍然存在着一些困难和薄弱环节,特别是缺少高效率运行的教育数据中心,与企业共建的城域教育网络还有待进一步发挥作用。体现在以下几个方面:

(1)教育信息化投入不均衡,学校发展出现一定程度上的分化
受教育发展阶段性任务的影响,教育信息化投入存在不均衡现象。部分学校(特别是边远学校和幼儿园)的信息化建设没有得到足够的投入和重视,硬件和软件环境都相对较差,学校发展出现一定程度上的分化。

(2)硬件更新任务重,环境建设亟待加强,资金缺口大
由于我区信息技术教育开展较早,2004年之前为全系统配置大量的设备,这些设施设备已经进入报废期,设备损害损坏严重。此外没有形成持续投入更新报废设备的良性机制。经过2003年创建教育强区集中投入后,以财政支持的教育信息化建设的力度有所减弱,即使在创建教育强区后进行信息化投入,也只是为了各种评估验收,应急性地添置少量的硬件设施设备。大量配置的硬件设备已经或正逐步进入报废期,需要更新。

(3)教育数据中心发展相对滞后,综合服务功能没能很好体现
通过企教合作,完成了教育宽带网和教育综合服务应用平台的建设,但教育系统数据中心发展相对滞后,对全区下属学校只提供信息发布、邮件服务、办公自动化等服务,而且功能有很大的限制,只能满足基本的简单应用需求,不能满足不断涌现的新的信息化需要。教育信息化工作基本上是分散和孤立展开的,不利于教育局统筹规划和宏观调控,整体的综合管理和服务功能没有能够得到应有的发挥。

(4)“信息孤岛”现象普遍存在
全系统在不同时期建立了多套针对教学、办公、信息发布、教学资源等不同应用领域的多套软件系统,由于缺乏统一的规划和标准,各系统之间没有规范的数据接口,缺乏数据交换的规范,造成系统间的数据各自独立,不能共享,实现各数据库互连复杂甚至无法互联,从而导致大量的“信息孤岛”,同样的数据需要录入多次,同样的系统功能也需要重复开发,工作效率和效益较低。

(5)投资比例不合理,存在重硬轻软现象
多年来,我区用于信息化硬件建设资金占信息化总投入的99%以上,较好地解决了信息化建设中的“路、车”问题(即网络和硬件等),为学校、教职员工提供了必备的网络和硬件基础环境。但是,软件建设投入比例失调。出现了重硬件、偏软件、忽视培训的严重倾向(其它地区的硬件、软件、人员培训和应用推进大致按4:3:3投入的原则来实施,而我区后两项指标远远低于其它地区)。很多学校虽然部署了校园网,但只有部分学校部署了校园网站和资源平台,应用普及效果不尽人意,大多数学校仍还没有部署起校园网的应用软件环境,主要的应用基本停留在访问“网络邻居”的最低层次,造成了设备的极大浪费。

(6)教师参加各类培训负担过重,效果很难保证
目前我区的教师培训,手段和方式过于单一,主要以集中面授为主,由于教师的日常教学任务普遍较重,只能利用节假日时间,无形中加大了教师的负担,影响了教师的情绪和积极性;同时时间、场地、资金等多方面因素很难协调,导致培训的组织难度很大,效果也很难保证;培训的内容一般由教育局和学校指定,教师没有自己的选择权,导致内容设置众口难调,效果较差。教师是教育信息化建设的最重要力量之一,教师培训关系到信息化人才的培养,因此必须探索出一条新的行之有效的方法,即节约教师的时间,又保证学习的质量。

(7)缺少灵活有效的信息化管理、激励机制和评估措施
随着教育信息化的不断深入,管理问题日益突出,如何对资金、人员、设施等进行高效率的管理,对教育信息化的各个要素(包括人员、工程,项目等)和环节进行有效评估,已经关系到教育信息化的能否深入推进。但我区目前在机构设立、人员编制、职能划分、设施的管理、应用系统的管理、资源管理、网上内容管理等方面,还没有一套成形的、行之有效的机制和方法,队伍也尚在建设中,这势必会直接影响教育信息化的推进速度和实施效果,因此要积极制定管理办法,推动管理和运营的规范化。

(8)应用需要大力推进和扶持
推进信息化的最终目的是加强信息化的教学与管理应用,而在教育信息化的应用上,大部分学校仍然普遍存在建设和应用脱节的现象。很多学校将教育信息化简单地理解为网络进校园,网络端口进课室,教师有电脑,学生有课时安排,因此都很重视硬件的建设,但对如何应用好这些软硬件设施进行教学,将信息技术同学科教学有效整合,提高教学的效率和质量缺乏清晰的认识和有效的措施。

(9)教育信息化骨干专业教师比较缺乏

随着学校信息化工作环境的改善,设施设备的增加和应用工作的不断深化,学校对信息技术专业人员的需求也随之增加。但是,因学校总体编制、职称评定、待遇、个人发展前景等因素造成专业技术人才“留不住”或“进不来”,信息化工作带头人和高水平的信息技术教师、网络管理员等高素质的专业人才更加短缺,影响学校信息化应用工作的深入开展,制约我区整体教育信息化工作的发展。

(10)运营模式单一,学校维护和更新负担重
目前我区教育信息化的投入基本由区财政统筹安排,以一次性财政投资为主,教育信息化相关设施的运行和维护方面的投入不足,学校信息化装备水平虽然得到了提升,但是后续的使用、管理、维护全部要由学校用有限的办公经费来维持。造成学校管理和维护设备的困难,使得超过保修期的设施设备经常得不到及时的维护和检修,加剧了设施设备的损坏。维护与管理既是制约学校教育信息化发展的新的瓶颈,也是我区教育信息化迫切需要解决的问题。

二、荔湾区教育信息化的战略思路
1.指导思想
以“信息生态”的理念,深入推进我区教育信息化工作,突破我区教育信息化发展的瓶颈,改变单纯以硬件为核心的发展观,坚持以人为本,逐渐形成以应用为核心的教育信息生态系统。

要以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《广东省教育现代化建设纲要(2004~2020年》《广东省义务教育规范化学校标准(试行)》《广东省县域教育现代化指标体系及评估方案》《数字广州建设实施意见》、《万博体育3.0下载加快推进万博体育官网3.0教育信息化科学发展的意见》《万博体育官网3.0荔湾区科技与信息化发展第十二个五年规划》《万博体育官网3.0荔湾区中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》等文件为指导,以加强课堂信息化应用为主要切入点,以科研和信息化人才培养为突破口,以提高教育信息化应用效益、全面推动教育发展为目的,发挥教育信息化在教育管理和教育教学实践的重要作用,推动可持续发展,全面构建和谐的教育信息生态。

2.实施原则
(1)坚持一个核心
以教育信息化的应用为核心。信息化的各项工作要始终围绕实际应用来展开,一方面注重信息化整体应用环境的建设和软硬件、资源的协调发展,促使其在教育管理与教学中真正发挥作用,产生效益;另一方面信息化的各项应用要以教学应用为先导,优先扶植能够大面积、大幅度提升教学效果,教学效益和社会效益明显的信息化教学应用或试验,促进荔湾教育的跨越式发展。

(2)落实两个前提
一方面要继承前一阶段教育信息化发展的基础,借鉴一些好的思路与做法,但又要体现出新阶段信息化发展与创新特色,尤其是在教学应用以及可持续发展方面,要有新的思路。

另一方面要适应政府职能转变的时代潮流,强调服务,教育信息化管理机构要从管理走向管理与服务并重,要切实发挥综合服务功能。

(3)正确处理好三个关系
一是教育数据中心与学校网络中心的关系(数据中心应集网络管理中心、教育信息中心、教育资源中心、网络教育中心、远程教育中心、虚拟教研中心、教育技术服务中心、信息发布中心八个功能于一体),发挥区教育数据中心的综合性的服务功能,简化校园网络中心。

二是管理应用与教学应用的关系:以管理应用为切入点,以教学应用为基本目标。

三是工程项目与研究项目的关系:以工程项目建设基础环境,以研究项目带动教育信息化的创新与发展。

(4)遵循四项原则
统筹规划、分步实施原则:在整体规划和设计上,立足高起点,建立同教育现代化示范区相适应、具有超前性、先导性和示范性的教育信息化配套体系。同时,要在统一目标的指导下,统一规划、分步实施,避免区域性的不平衡或低水平的重复投入。落实以应用促建设,以需求促发展的策略。坚持突出重点、合理配置、注重效益、分层推进、逐步到位的工作方法,全面推动我区教育信息化生态系统建设。

统一标准、全程管理原则:所有建设的各种系统,均统一数据及互操作标准,促进系统互联互通。对于学校和下级教育管理机关的信息管理系统,教育局要统一建设,贯彻全程管理的理念,否则,各个学校自行其事,各种系统之间互不兼容、数据不能共享,管理思路政出多门,这样会造成极大的混乱,不利于教育局统一管理。

共同建设、广泛参与原则:协调信息化管理部门内部以及下属学校等各方的关系,理清管理和建设的思路,建立科学、高效、有创新意识的信息化管理团队和建设队伍。要充分调动一线工作人员的积极性,发动各方力量广泛参与。管理人员应重点对管理系统进行测试,提出需求,并参与建设教育管理信息库;一线教学人员则应重点参与教学资源的建设。

政府主导,共同建设:通过多渠道筹措经费,加大投入,力争市、区两级政府每年教育经费预算中制度化安排合理教育信息化专项经费,支持教育信息化工作。加强经费使用的监督与管理,努力提高投入的效益,促进教育信息化的可持续发展。在体制上大胆创新,健全教育信息化的管理和运作体制,在不影响教学的前提下,积极探索校企合作的形式与方法,充分利用市场的服务提高效率,推动教育信息化的可持续发展。

3.总体发展目标
从2011年起用9年时间,在整体推进荔湾区教育信息化的各项建设、全面实现教育信息电子化、教学手段现代化、行政办公自动化的基础上,最大程度地发挥信息技术在学科教学、教育科研、师资培训以及教育管理等方面的作用;推进e管理、e教学、e教研和e学生服务四大应用,推进教育观念、教学内容、教学服务、师资队伍和教育管理五个现代化。

完善区教育信息化环境建设,建设区教育云服务中心,完善各级各类学校的信息化装备,体现教学硬件资源的均衡配置,高标准实现“校校通”和“班班通”,普及数字化校园建设。

整合现有各类软件系统,促进应用系统建设与集成,建设基于统一数据环境的集成信息平台,按照国家、省、市的统一部署,推进教育管理信息化。解决教育管理服务信息化体系不完备、信息标准不统一、互联互通不畅、信息资源分散、共享程度低、应用水平不高、低水平开发和重复建设等制约教育管理现代化的基础性问题,真正在“教育管理基础数据”以及与之相关的“科学决策”方面,推动深层次应用。

建设学科网站群系统、发展性评估系统等教育教学改革的信息化支撑环境,建立与荔湾教材配套、以“实用”为本的学科教学资源库,开发体现荔湾教育与文化特色的专题资源,完备教学资源、网络课程、管理信息的三方面内容库,动态开放、共建共享。

创设良好的网上教学教研环境,真正提升教学教研质量,大力推进信息技术在青少年实践活动中的应用,运用信息技术,实施面向学习过程的发展性教学评估。广泛推广信息化的学习方式,通过信息技术与课程的深层次整合达到教学质量与学生素质的较大幅度提升。在提高学生学科能力同时,提升学生的学习兴趣,减轻课业负担,促进学生健康、快乐、幸福地成长。

运用信息技术,促进教师专业发展,建立基于网络的教师研修平台,使得基于网络协作教学研究在全区范围内得到广泛应用开展,开展全员教师教育技术培训,教师、教研员、校长教育技术能力培训的覆盖面达100%。发展区域远程教育,形成具有荔湾鲜明特色的区域性网络教育体系。

三、主要建设任务
1.教育云服务中心建设
“教育云服务中心”处于区域教育城域网的“心脏”地位,是带动一个地区教育信息化整体飞跃发展的关键,对突破教育信息化中普遍存在的“资金难筹措”、“应用难推进”、“共享难实施”等三大瓶颈有着至关重要的作用,是荔湾区教育信息化“航母”的“动力中枢”。要高水平建设荔湾区教育信息化就一定要将教育云服务中心的发展摆在首要位置,站在抢占“教育信息化制高点”的战略高度上,合理定位,适度超前规划,加强教育云服务中心的软硬件建设和各项应用制度的制定,构建基于人、财、物、教学资源等基础数据库的大集中方式的各应用系统平台,使其成为区域教育数据存储、数据交换、数据运算、网络管理服务、应用服务的中心和枢纽,为全区教育系统提供“辐射状”网络应用服务,支撑全系统教育信息化应用工作的开展,为各单位教育信息化的应用提供基本一致的应用环境。规划建设内容如下:

一是建设门户网站集群。以我教育信息门户网站为“龙头”,为学校提供建设门户网站的工具和开发平台,建设一个全面的教育信息港,通过“集中式生成站点”等形式,确保每一个接入的学校和科室都有自己的门户信息网站,快速达到“科科”(教育局各科室)、“校校”有网站的目的。通过门户网站集中方式的建设,总体上减少经费的投入,减轻学校对软硬件维护管理的工作,让学校更多地关注和投入到应用中来,提高信息化工作的效率和效益。建立我区自上而下的信息采集和管理梯队,保持我教育信息网的新鲜和活力。

二是建设基于统一的协同办公系统的政务管理网,面向全系统的日常运作和管理,实现系统内部跨单位和跨部门的业务流程自动化和信息资源共享。建成完整的共享共用的教师信息数据、学生信息数据、固定资产信息数据等系列基础数据环境,在符合国家教育部《教育信息管理标准》基础上,建立连接市教育局、覆盖区教育局和学校的三级教育管理基础数据库(教育信息管理平台),采用“物理集中,应用分布”的服务模式为所有科室和学校提供服务,实施全系统一体化的教育现代化管理。

三是以学科为基本组织逻辑,建设统一的学科教学资源库系统。要采用学科网站群的形式,实现一体化的资源管理,融合知识管理体系,解决资源共享和再利用的问题,通过教学资源管理应用来获取、组织、利用和传播散布在全系统和教师们头脑中的知识,同时构建全系统内有特色亮点的创新应用,实现我区教育信息化的品牌效应。

四是建设中小学数字化学习平台,为区下属所有校园和所有师生提供数字化学习支持系统。采用“区-校园-年级-班级”组织架构,使每个教学班级都有自己个性化的教学系统,以方便数字化学习的开展和教学资源的组织和利用。部署城域网研究性学习支持系统,采用集中式的系统架构,为区域实行研究性学习提供集中,统一的网络化环境,搭建符合研究性学习特点和理念的研究性学习支持子体系,为各学校、学科、教师和学生提供研究性学习网络环境、工具、资源等多方面的支持。

五是构建网上虚拟教研环境,进一步加强信息沟通环境的建设,丰富信息交流的手段和形式,实现教研活动(教、学、研、评价、服务等)的数字化,提高学校教育科研工作的现代化水平。为荔湾区所有中小学、幼儿园老师构筑一个“荔湾区网上教研中心”,使广大老师能够开展网上教研活动。部署区——校互联的网络视频会议系统,提高会议效率和降低会议成本,满足区教育局和下辖所有学校人员的沟通和各种会议的需要。

六是部署荔湾区教师继续教育网支持平台,建设社区教育网等应用系统,建立丰富的教师培训网络课程体系,在网络上开设信息技术与课程整合培训课程以及其它的信息技术培训课程,实施同步和异步的远程辅导形式,利用网络的“规模效应”,让全区所有的教职工能够在远程接受个性化的培训,同时开发社区教育资源,将网络信息中心建设成为辐射学校与社区的远程培训中心。

七是与时俱进,充分发挥信息技术在德育教育中的作用,建设一批体现主旋律的专题网站。建设荔湾区的“西关文化”、“岭南文化”、“学前教育信息网”、“青少年心理热线网”、“青少年网上文学院”等一批即能够充分体现荔湾教育特色又能够影响其它地区,在全国具有一定前瞻性的专题网站,提升荔湾教育在全国影响力。部署一套支持服务器集群技术的视音频服务和管理的平台影视音服务系统,为教育信息网提供影视点播、音乐点播、语音服务、流媒体教学、网络视频直播,音频直播等多种视音频服务。

八是建设技术支持与维护服务系统,通过“荔湾区教育信息化设备维护跟踪系统”与所有学校和相关的单位的信息化设备进行跟踪管理,依托专业的维护队伍进行后续支持,及时解决下属学校信息化软硬件设施出现的问题。

2.宽带网络改造与数字化校园建设
推进宽带网络与数字校园的建设与改造,通过宽带网络连接各数字校园,合理划分教育数据中心与校园网络中心的分工与协同关系,实现最大化的资源共享。

(1)宽带网络改造
进一步加强教育宽带网建设,完善网络安全保障体系。加强教育宽带网的建设和管理,确保各学校校园网稳定和安全地接入互联网,实现绿色上网。分四步加强教育宽带网建设:一是改造现有网络,采用第三层交换机或具有第三层交换功能的路由器更换当前各学校接入端交换机设备,优化配置参数,实现对网络的监控和管理;二要从技术和制度建设两环节上加强中心机房接入互联网出口和基层单位接入端的建设、管理和监控,使区教育信息中心和基层单位两级网络管理员方便管理,准确掌握、分析和跟踪各单位内部设施设备使用状况,实现对网络流量、网络行为、入侵检测等管理,以便及时发现教育宽带网络存在的各种安全漏洞,确保网络安全,避免网络安全事故的出现;三要全面部署网络防病毒系统,统一在所有直接接入教育宽带网的电脑、代理服务器等设备上安装网络防病毒系统,同时向基层单位内部延伸,为学校内部所有的电脑、服务器等设施设备统一安装防病毒系统,部署构建全系统的网络防病毒体系,避免因病毒的原因造成教育宽带网和校园网网络运行不稳定和不安全的问题;四要加强网络维护管理和安全管理,建设安全可靠的网络监控系统,建设高性能的网络防火墙与内容过滤系统,建设容灾热备份、数据同步、灾难恢复等系统,建立较为完备的网络安全和数据安全系统。

(2)数字化校园建设
用数字技术改造和提升学校教育教学工作,促进信息技术和教育教学、学校管理的有机整合,提高效率和效能。从信息化基础设施建设、信息技术的教学应用、教育管理信息化以及信息化工作保障机制建立等方面推进数字化校园建设。数字化校园建设着力于教育教学、教育管理的应用,统一数字校园软件平台,实现统一规范的学校信息化管理,加强信息技术与学科教学整合研究,探索信息技术在教学中的有效应用,创新课堂教学新模式。要通过和谐的数字化校园生态系统的建设,提高教师的信息化意识和信息技术应用水平,推动各校教育信息化应用的深层次发展,促进学校复杂系统的和谐和高效运行,全面提升学校教育绩效,实现学校的和谐发展和整体创新,通过创建数字化校园示范校,引领学校的教育信息化向纵深层次发展。

完善校园的信息化装备配置与更新,体现教学硬件资源的均衡配置,高标准实现“校校通”和“班班通”。按照《广东省义务教育规范化学校标准(试行)》的要求,完善校园网络、多媒体综合电教室、计算机室等信息化装备,实现“网络全覆盖,装备全到位”,实现“校校通”和“班班通”,所有公办学校校园网络通过区教育数据中心统一、高速带宽接入万博体育官网3.0教育科研网,电脑生机比达到5:1以上,师机比达到1:1以上,多媒体教学平台与班级数的比例达100%。在硬件基础设施系统建设的基础上,要进一步重视对信息化装备的管理和维护。

继续完善校园硬件更新建设,按照固定资产折旧的规定,逐年更新改造教师用机、教学平台、多媒体电脑室(包括网络电脑室、语音室和电子阅览室)、更新校园网网络设备等。

随着技术的发展,不断加强信息化新型教学的终端建设,积极推进学校建设“一对一”数字化教室、电子备课室等专用功能教室。每个学校配备一个网络视频交互室,满足视频会议、视频教研、实时网络课堂需要。建立一批数字化的探究实验室,建设数字监控和数字广播系统,为信息化教学常态化、普及性;为校园安全等开展提供全面支撑。

统一数字校园软件平台,建立统一的学校基础数据库,实现教务教学管理、学生学籍班务管理、学生成绩和评价记载、教师课务安排和教学业务管理、考试招生管理等学校各项管理的信息化。校园管理软件应用作为“教育云服务中心”的一个“节点”和整体解决方案的一部分,数字化校园的管理应用软件系统将主要采用“物理上集中、逻辑上独立”子系统的模式,由数据中心统一部署和配置,运行在教育云服务中心。各校园必须独立使用的系统(如校园图书管理系统、教师备课系统、家校互联系统等)由教育局统一规划,为各学校单独配置。

鼓励各学校“科研立校”,充分利用省以上现代教育技术试验学校、市”教育e时代”实验学校和跨越式实验班等平台,开展课题研究,切实推进信息技术与学科教学的有效整合。开展各类信息化教学试验,由试验班向非试验班,由重点学科向所有学科,由低年级向高年级逐步推广试验成果,实现学校教学方式的根本转变和教学效果的整体提升。创新信息化应用,为学校文化建设、特色建设提供支撑。

为了使数字化校园环境建设高效、有序地进行,即注重“示范”效果又能够达到教育信息化的整体均衡化发展,根据我区各学校的规模、特色和实际需求,在未来五年,所有学校分三个阶段达到逐步提高的标准,分阶段配置标准见附件,方案设计时要参照本标准,学校如果已经有了相当规模的校园网系统,可以参考本标准补充设备,升级系统。

(3)提升教育技术领导力,建设校园信息生态
要提升学校校长的教育技术领导力。校长的教育技术领导力是学校创新发展的关键因素,和谐校园生态系统的构筑、教育信息化的深层次应用、学校的整体

 
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